Культура мовлення

З блога Олени Анатоліївни (бо не знаю як перенести силку на свою сторінку) корисна інформація.

Культура мовлення

Шановні учасники конкурсу, на цій сторінці ви зможете отримати рекомендації з культури мовлення.
Ми наводитемо різні типові помилки, і даватимемо зразок правильного вживання або рекомендацію.
У коментарях ви самі зможете фіксувати помилки і давати рекомендації.
Якщо у своїх дописах ви робите орфографічні (не описки) і граматичні, лексичні помилки, то згодом, сподіваємося, ця проблема стане меншою. Якщо вважаєте за потрібне, то можете відредагувати свій допис (для цього є функція редагувати).
Найголовніше, щоб ви таких помилок не робили, прийшовши в школу. На жаль, у вас не так багато мовної практики, як було б потрібно.
Але те, що ви пишете, спілкуєтесь на сторінках блогу українською - це вже значне просування уперед! То ж попрацюймо для себе і свого майбутнього!

ПРАВИЛЬНО - НЕПРАВИЛЬНО
Блюдо (частина стол. сервізу) - блюдо (страва)
Брати участь - приймати участь
Виняток - виключення
Витяг (з протоколу) - виписка
Висновок - заключення 
Відвертати (увагу) - відволікати
Відриватися (від читання) - відволікатися
Виторг - виручка
Голитися - бритися
Гортати (книжку) - листати
Запобігати (хворобі, злочину) - попереджувати
Збігатися - співпадати
Зіткнутися - стикнутися
Змушувати - заставляти
Знедолений - обездолений
Знекровлений - обезкровлений
Знижка (стос. ціни)- скидка
З усякого погляду, зусібіч - в усіх відношеннях
Листування - переписка
На замовлення - по замовленню
Нацьковувати (собаку, напр.) - натравляти
Пільги - льготи
Позавчора - післявчора
Розпалювати (вогонь) - розводити
Розлучатися - розводитися
Схуднути - похудати
Складати (автобус) - збирати
Ставитися - відноситися
Становити (напр., відсоток від певного числа) - складати
Увічнити (пам’ять) - увіковічнити
Умебльовувати (квартиру) - обставляти
Удавати - прикидатися
Утікач - біженець
Частка (цілого) - доля
Численний - багаточисельний

Говорімо правильно!

Говорімо правильно 

● Факт говорить багато – факт свідчить багато про що 
● Без відому – без відома
● Пропав без вісті – пропав безвісти
● Без надобності – без потреби
● Минає безнаказанно – минає безкарно
● Безпосередньо бере участь у – бере безпосередню участь у
● Любити до безтями – любити до нестями
● Без утайки – відкрито
● Витративши біля 10 гривень – витративши близько 10 гривень
● Більше всього імпонує – більш за все імпонує
● Більше п’ятдесяти – понад п’ятдесят
● Варто запалити сірника, щоб – досить запалити сірника, щоб
● В двох словах – двома словами
● Вдоволь – вволю
● Величиною – завбільшки 
● Їзда верхом – їзда верхи
● Весь час так було – завжди так було
● Вечером – увечері
● В залежності від віку – залежно від віку
● Взамін – замість
● Виглядає, що – складається враження, що…

● Поводилася високомірно – поводилася зверхньо
● Висотою – заввишки
● Вистачить звернутися – досить звернутися
● Вище сил – понад силу
● Говорити відкрито – говорити відверто, щиро
● Відповідно з можливостями – відповідно до можливостей
● В інший час – іншим часом
● В кінці кінців – кінець кінцем, врешті-решт, зрештою
● Вовік-віки – повік-віки
● В обнімку – обійнявшись
● Це в основному преса – це переважно преса
● Вперше знайомитися – знайомитися
● В останній час – останнім часом
● В подальшому висвітлювати – надалі висвітлювати
● Мені все рівно – мені байдуже, однаково

Олена Анатоліївна8 листопада 2012 р. 21:18

Уникаймо русизмів в українській мові!
Радимо скористатися Гнаткевич Ю. "Короткий словник-антисуржик для всіх, хто хоче,щоб його українська мова не була схожою на мову Вєрки Сердючки"

ПРАВИЛЬНО НЕПРАВИЛЬНО
Вважати – рахувати
Вимикати (світло) – виключати
Від’єднувати, перекривати (газ) – виключати
Вчинок – поступок
Дізнаватися – взнавати
Довідки телефоном – довідки за телефоном
Досі – до цих пір
Запити, потреби – нужди
Збігатися, бути співзвучним співпадати
Зняти (кіно) – відзняти
Конфорка (газова) – камфорка
Кривдити (вчинками) – ображати
кришталево (чистий) – кристально
Міститися, розташовуватися – знаходитися
Наочне (приладдя) – наглядне
Недбале ставлення – халатне відношення
Непоказний, непривабливий – неприглядний
Облиш – перестань
Обстоювати (щось) – ратувати (за щось)
Одружитися з кимось – одружитися на комусь
Поворожити – погадати
Попит (на товар) – попит (на фахівців)
Приязно – дружелюбно
Поступати (в лікарню) – потрапляти, покласти, доставити
Прихований – скритий
Прикро (за державу) – образливо
Проте, однак, а втім – тим не менше
Річ у тім – справа в тому
Розмовляти українською мовою – на українській мові
Серцеві (хвороби) – сердечні
Ставлення (до когось, чогось) – відношення
Торішній, тогорічний – минулорічний (обмежене вживання можливе)
Чинити (несправедливо, кривдити) – поступати (несправедливо)

Вітаю усіх зі святом!

Сьогодні був гарний день. За окном йошов дощ, а Люда проводила 2 уроки у 5 класі. Яка вона молодець, добре дітям з нею.

Після уроку зустріла Аллу Ярославівну і вона ще раз проконсультувала мене. 

Із дітей тільки одна учениця віддала мені анкету, усі інші ще пишуть.

У минулий вівторок проводила заняття індивідуальне - заміняла вчителя, у 8 класі, приходили 3 учні, тема була "Неозначено-особові речення". Виконали з ними домашнє завдання та ось далі я спробувала застосувати метод "Броунівський рух": діти повинні були здати мені правило про неозначенно-особові речення, я їм розповіла правила гри та вони ходили розповідали один одному, мені теж, я за ними слідкувала - їм було і весело, і розповідали дійсно.

а далі у дошки працювали - синтаксичний розбір речень кожен зробив.

Учні здали на  перевірку зошити - я оцінила їх.

Цікаво було проводити індивідуальне заняття з трьома учнями - тим більш, що це було без підготовки, бо терміново треба було заміними вчителя.

А завтра буду проводити 2 уроки - мову та літературу в 10 А класі, конспекти викладу завтра, як проведу, бо так буде краще.

https://sites.google.com/site/slovesniksevastopola/home
Словесник Севастополя

Усім доброго вечіра! 

Вітаю з першим днем українсько-кримської зими! А також з найголовнішою подією, началом української практики!

Тепер кожен день повинно бути повідомлення, як і молитва увечорі - так і повідомлення на блозі. ну, що ж, розпочнемо.

Звіт.

Ще у п'ятницю, (наприкінці рос. практики), ми показували свої зроблені конспекти вчителям.

Вчитель поставив підпис, отже - можемо проводити уроки.

В мене будуть перші два уроки українського у вівторок, запрошую бажаючих.

Однак у понеділок треба зайти до Ірини Миколаївни на укр. кафедру та показати розгорнуті конспети, в яких є інтерактивні методи, аде ми пройшли такий курс і нас Олена Анатоліївна навчила їх використовувати з користю.

Коли проведемо урок можна буде і викласти конспект.

А от цікаво чи можна сюди презентацію закидувати?!

Колеги, бажаю успіхів та хорошіх учнів! Ставте їм тільки гарні оцінки, дайте можливість учням добре почуватися у школі!

Звіт.

Сьогодні з Діаною дивилась уроки, Людмили і Валерії.
молодці!
А ще отримала консультацію від вчителя з російської мови, літератури, з приводу проведення уроків, конспектів тощо.
Та найголовніше - домовилися з керівником по пед. практики Тищенко Світланою Михайлівною зустрітися завтра щодо отримання консультації. Дівчата, зустрічаємось у 14 годин на кафедрі Світлани Михайлівни, необхідно представити приблизну тему класної години.

Ще ми дізналися, що в гімназії існує музей, на патріотично-воєнну тематику.
от і фотографії:

А в святкові дні дев'ятого травня, у цій гімнахії проходять дивовижні заходи, однак до цього повернемось пізніше.
Отже, на жаль, я буду відсутня декілька днів, але це велика пропасть в практиці. 
Ну, до побачення!

Звіт.

Отже, усім доброго вечіра.

Наша підгрупа (це Шавеко О., Ковтонюк Л., Березіна В., Хинку Д.) проходить практику в 24 гімназії. 

Це сильна гімназія в плані освіти. Нас доброзичливо зустріли в перший день практики, усі вчителі, завучі зібралися в методичній кімнаті, привітали нас, поговорили з нами про школу, її завдання, цілі. Директор цієї гімназії Олександра Константінівна, дуже відповідальна, гарна людина і любить школу, бо в школі красиво, і дійсно почуваєшся, як в нашому університеті - як вдома. 

у 24 гімназії сьогодні проводила 2 уроки російської словесності - мови та літератури. слава Богу, пройшло все добре. хороші в нас вчителя, керівники та учні.

однак на уроці літератури (а там були усі ілюстрації) зломався проктор, тому висновок з цього - вся техніка - це зайве! ні - технічному прогресу з такою "проводкою"!

з рос. мови тема була: "Написання реферату по декільком джерелам", а з рос. літератури: "Філософська лірика О.С. Пушкіна".

Було багато витрачено часу на написання конспектів, але не без користі. 

Щоденник з української практики, наша підгрупа 24 гімнзії, почали робити ще на минулому тижні, дивилися уроки у 8-х, 5-х, 11-х класах. 

Вчителі майстерно проводять уроки. 

Ще і з російської словесності дивилися уроки.

У школі в мене, та В. Березіної, керівник Алла Ярославівна Сновида. Дуже гарний вчитель, майстер!

Алла Ярославівна протягом минулого тижня давала консультації як проводити уроки, дала календарно-тематичне планування, пояснювала все. 

У п'ятницю були на консультації з Оленою Анатоліївною, а потім - прийшли на конкурс Т.Г. Шевченка - великого поета. А сьогодні, у понеділок - відбулась консультація з Іриною Миколаївною. З'ясовували що саме треба здавати, коли розпочати проводити уроки тощо.

Заходьте на сайт 24 гімназії: http://24gimnasia.at.ua/publ/

Люда, обов'язково буду на твоїх уроках завтра, дякую за запрошення. 

Основні дефініції

Основні терміни і поняття курсу (визначення) 

Методика навчання української мови – наука про загальні закономірності навчання учнів рідної (державної) мови (засвоєння ними знань про мову, формування мовних і мовленнєвих умінь і навичок); забезпечує технологію застосування принципів, методів, прийомів  і засобів навчання залежно від дидактичної мети й завдань, характеру матеріалу, етапу навчання та інетелектуально-мовного розвитку учнів.

Головна мета навчання української мови -  формування національно свідомої, духовно багатої особистості, яка володіє вміннями і навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися мовними засобами української мови (стилями, типами,  жанрами) в усіх видах мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання, письмо).

Технологія навчання – це система методів, способів та прийомів, яка забезпечує оптимальну реалізацію навчального процесу.

Методи навчання – це складна педагогічна категорія, завдяки якій реалізуються всі функції навчання: освітня, виховна, розвивальна, спонукальна, контрольно-корекційна та інші. Наукова розробка та вдосконалення їх здійснюється на основі найновіших досягнень педагогики, психології, лінгвістики, лінгводидактики, методики та інших наук, а також передового педагогічного досвіду.

Прийом є елементом методу, засобом його реалізації, окремим пізнавальним актом. Його характерною рисою є, по-перше, здатність включатися в різні методи, по-друге, частковість, через що прийом часто називають деталлю методу.

Мультимедійне навчання – це система комп'ютерізованого навчання, де використовуються засоби мультимедіа, що дозволяє забезпечити комплексний вплив вправ на учня, різноманітної інформації у вигляді друкованого тексту, живої мови, статичної і динамічної наочності при підтримці взаємодії учня з комп'ютером.

Віддалене (дистантне) навчання – це нова форма навчання, в якій учень фізично віддалений від викладача, але може активно спілкуватися з ним за допомогою комп'ютера через систему телекомунікаційних мереж. Учень може брати участь у телелекціях, семінарах і конференціях, безпосередньо контактувати з учителем, ученим, віддаленим від нього на тисячі кілометрів і отримувати консультації. Крім того, учень так само, як і вчитель, отримує доступ до міжнародних інформаційних центрів, бібліотек різних  університетів, банків наукової і навчальної інформації, розміщених у різних країнах.

Існує два різновиди дистантного навчання:

1)      активний, коли учень вступає у взаємодію з навчальним центром чи особисто вчителем безпосередньо – через телекомунікаційні мережі або ж опосередковано – через комп'ютер, який підключено до систем відеотексту, або використовує відеоінтерактивні курси, реалізовані з допомогою мультимедіа;

2)      пасивний, за якого навчальний матеріал і дидактичні впливи подаються через навчальні посібники, фонограми, слайди, кіно й відеокурси, радіопередачі та електронну пошту.

Інтерактивне навчання – це таке навчання, підґрунтям якого є активізація пізнавальної діяльності учнів за допомогою активного спілкування: учня з учнем; учня з групою учнів; учня з учителем; учителя з представником групи; учителя з групою учнів; учителя з класом.

Мовна особистість – це носій мови, який володіє системою лінгвістичних знань, репродукує мовленнєву діяльність, має навички роботи зі словом, дбає про мову і сприяє її розвитку.

Шкільний підручник – це спеціальна навчальна книга, у якій викладаються основи знань з української мови на рівні сучасних досягнень науки й культури відповідно до освітніх стандартів і програм. Підручник є важливим засобом самовдосконалення учня, формування його мовної картини світу.

Структура уроку мови – це сукупність різних варіантів взаємодії між його елементами, що виникає в процесі навчання і забезпечує його цілеспрямовану дієвість.

Евристичне навчання - оригінальна науково-педагогічна концепція, яка пропонує учням самостійно "відкривати знання", порівнюючи їх із культурно-історичними аналогами, вибудовуючи при цьому індивідуальну траєкторію власної освіти.

Евристика (грец. heurisko — знаходжу, відшукую, відкриваю) — наука, яка вивчає творчу діяльність, методи, які використовуються у відкритті нового і в навчанні. Евристичні методи (друга назва Евристики) дозволяють пришвидшити процес вирішення задачі. Значний інтерес до їх дослідження виник у звязку з можливістю вирішення ряду задач (розпізнавання обєктів, доведення теорем і т. д.), в яких людина не може дати точнийалгоритм вирішення з допомогою технічних засобів. Метою Евристики є побудова моделей процесу вирішення якої-небудь нової задачі.

Мета евристичного навчання: дати учням можливість творити знання, створювати освітню продукцію з усіх навчальних предметів, навчити їх самостійно вирішувати проблеми, які при цьому виникають

Евристичний метод

Полягає у взаємодії викладача й учнів на основі створення інформаційно-пізнавальної суперечності між теоретично можливим способом вирішення проблеми і неможливістю застосувати його практично, з метою організації самостійної роботи учнів щодо засвоєння частини програми за допомогою проблемно-пізнавальних завдань. Викладач, визначивши обсяг, рівень складності навчального матеріалу, викладає його матеріал у формі евристичної бесіди, дискусії чи дидактичної гри, поєднуючи часткове пояснення нового матеріалу з постановкою проблемних питань, пізнавальних завдань чи експерименту. Це спонукає учнів до самостійної пошукової діяльності, оволодіння прийомами активного мовленнєвого спілкування, постановки й вирішення навчальних проблем.

Вправи – це послідовні дії та операції, що виконуються багаторазово для набуття необхідних практичних умінь та навичок. Виконання учнями вправи відіграє у навчальній роботі з мови особливу роль. Метод вправ – це один з методів, без яких неможливе успішне навчання мови.

Список літератури до курсу

Список літератури до курсу

1.     Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : навч. посібник / І. М. Дичківська. – К. : Академвидав, 2004. – 352 с.

2.     Пометун О. І. Сучасний урок: Інтерактивні технології навчання : науково-методичний посібник / О. І. Пометун, Л. В. Пироженко; За заг. ред. О. І. Пометун. –  К. : А.С.К., 2005; 2006. - 192 с. : іл. - Бібліогр.: с. 186-189.

3.     Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / Гончаренко С.У. –К.: Либідь, 1997. – 375с.

4.     Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта) / М. В.Кларин. – Рига :НПЦ «Эксперимент», 1995 – 176 с.

5.     Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий : пособие для преподавателей / А. К. Колеченко.  – СПб. : КАРО, 2002. – 368 с.

6.     Селевко Г. К. Современные  образовательные  технологи : учебное пособие / Г. К. Селевко. – М. : Народное образование, 1998 (2004). – 256 с.

7.     Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособ. для студ. пед. вузов и системы повыш квалиф. пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; под ред. Е. С. Полат. — М. : Академия, 2002 – 272 с.

8.     Педагогические технологии : учеб. пособ. для студ. пед. спец. / [Буланова-Топоркова М. В., Духавнева А. В., Кукушин  В. С., Сучков Г. В. ; под. общ. ред. В. С. Кукушина]. – М. : ИКЦ «МарТ» ; Ростов н/Д : Издательский центр «МарТ2, 2004. – 336 с.  (Серия «Педагогическое образование»)

9.     Чупрасова В. И. Современные технологи в образовании / В. И. Чупрасова. – Владивосток : ДГУ, 2000. – 53 с.

10. Метод проектов. Выпуск 2 / Белорусский государственный университет. Центр проблем развития образования. Республиканский институту высшее школы БГУ. – Мн. : РИВШ БГУ, 2003. – 240 с.

ІКТ-технології

11. Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств / Г. К. Селевко. – М. : НИИ школьных технологий, 2005. – 208 с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»)

12. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / И. Г. Захарова. – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.

13. Беспалько В.П. Образование и обучение с помощью компьютеров (Педагогика третьего тысячелетия). С.: Библиотека педагога-практика. М. МПСИ 2002г. 352 с.

Шановне панство, приходьте на вибори 28 жовтня 2012 р. з 8 год. до 20 год.